游戲是幼兒的生活，玩教具是他們親密的伴侶。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”。 “教具”一般是指“教學(xué)時用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈片等的總稱”，主要用作教學(xué)的輔助物。“寓教于樂”一直是人們對于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。

關(guān)注幼兒的成長，必須關(guān)注幼兒的游戲；要關(guān)注幼兒的游戲，必須重視幼兒使用的玩具。針對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育工作的實(shí)際需求，巧妙地利用生活中隨手可得的簡易物品自制各種具有教育性、科學(xué)性、趣味性的玩教具，不僅可以節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，還能極大地滿足兒童健康成長的需要。

（一）教育性

教育性的原則體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本精神。教師可以通過自制玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。在自制的過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，成人不要包辦代替。而且教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價值。

（二）針對性

幼兒園的玩教具是針對幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒發(fā)展需要，根據(jù)不同主題區(qū)域活動設(shè)置的，而自制玩教具則是來源于教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)幼兒游戲需求決定制作的。

幼兒園戶外的大型玩具有時并不能很好的滿足幼兒肢體發(fā)展的需要，這就需要教師就地取材自制各種適合幼兒走、跑、跳、鉆、爬、投等活動的小型多樣的玩教具。我們?yōu)榱俗層變涸谟螒蛑心軌蚋玫劐憻捴w，就可以用奶粉桶等自制的"小推車"等等。

（三）適時性

幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動中，設(shè)計(jì)了富有時代氣息的作品，如北京的“有趣的福娃”、天津的“迎奧運(yùn)奪金牌”、上海的“世博工地”和“我們的火箭飛得高”等，使與之相關(guān)的教育活融入時代的主旋律，緊跟時代步伐，及時反映社會現(xiàn)象。

（四）創(chuàng)造性

幼兒園自制玩具在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上更具創(chuàng)造性，既可以是對商品玩具的模仿或改造，也可以是不同程度的創(chuàng)造。幼兒教育離不開游戲，進(jìn)行游戲又離不開相應(yīng)的玩教具。因此，幼兒園需要購買大量的玩教具，但有時買到的玩教具并不適合幼兒操作，這就需要教師發(fā)揮想象，利用身邊的各種資源自制玩教具，隨時投放到幼兒教學(xué)游戲活動中。